中国特色现代学徒制的问题导向、三大核心关系及制度设计
摘要：自传统学徒制开始,职业教育始终围绕解决产业发展转型创新升级导向。传统学徒制解决了手工业时代的技术传承,现代学徒制满足了工业化时代的流水线生产,中国特色现代学徒制面对知识创新时代对工程师人才的指数级增长需求,迫切需要协调政府、行业协会、职业院校、企业等利益主体。中国特色现代学徒制的有效推进面临困难主要是协调三大核心关系即宏观层面的产业转型升级与职业教育体系改革的协同关系、中观层面的行业企业与职业院校利益融合博弈关系、微观层面的导师主体与徒弟主体的利益保障关系。顶层制度设计不仅要解决"双重身份"陷阱、"双向断裂"现象、"双重体系"困境、"双导师"异化等现实困境,更需要健全中国特色现代学徒制的主体利益保障长效机制,为"中国制造2025"供给侧改革持续输出高质量工程师人才铺平道路。
